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CLIL教學系列研習：CLIL研習對我教學的反思與實踐
【成果萬花筒】
活動說明：為鼓勵教師透過CLIL教學法，以提升教學品質與學習成效，本組於106年10月25日舉辦「教學技巧與活動系列研習」座談，邀請觀光系陳意玲老師對其教學經驗進行交流與討論。
首先，陳老師分享今年2月份到昆士蘭大學學習CLIL的心得， CLIL是一種將內容與語言經過整合的學習方式，並運用在高等教育上。陳老師進一步舉例教危機管理課程的經驗，剛進入淡江大學教學的第一學期，教學方式傾向傳統式教學，大多用理論的方式切入，花了許多時間向學生說明解釋，但陳老師發覺在上課的過程中，與學生沒有互動與連結，因此教學成效也沒有想像中大。
在2月參加CLIL研習前，陳老師給自己下一個學習目標，思考CLIL教學法如何套用教學中，希望教學方式能更投入教學情境。現在陳老師的觀光危機管理課程，結合先前在CLIL課程學習的經驗，在教學做了很大的翻轉。一開始，讓學生思考校園的危機有哪些，進行學生分組活動，每一組有40分鐘的時間，學生主動到校園拍兩張危機地點的照片，拍完照片後回到教室，思考所認為危機該如何管理，並將想法呈現在圖畫紙上，最後與其他組別進行分享。從學生切身在學校的校園環境可能會遇到的危機問題，引導擴展到社會上的議題，讓學生在學習上感受更加深刻。
本次CLIL教學系列研習講座，透過觀光系陳老師的反思與實踐經驗分享，讓與會老師對CLIL教學法有更深入的了解，希望藉由系列研習與教學經驗傳承，以提升教師創新教學之應用和成效。
首先，陳老師分享今年2月份到昆士蘭大學學習CLIL的心得， CLIL是一種將內容與語言經過整合的學習方式，並運用在高等教育上。陳老師進一步舉例教危機管理課程的經驗，剛進入淡江大學教學的第一學期，教學方式傾向傳統式教學，大多用理論的方式切入，花了許多時間向學生說明解釋，但陳老師發覺在上課的過程中，與學生沒有互動與連結，因此教學成效也沒有想像中大。
在2月參加CLIL研習前，陳老師給自己下一個學習目標，思考CLIL教學法如何套用教學中，希望教學方式能更投入教學情境。現在陳老師的觀光危機管理課程，結合先前在CLIL課程學習的經驗，在教學做了很大的翻轉。一開始，讓學生思考校園的危機有哪些，進行學生分組活動，每一組有40分鐘的時間，學生主動到校園拍兩張危機地點的照片，拍完照片後回到教室，思考所認為危機該如何管理，並將想法呈現在圖畫紙上，最後與其他組別進行分享。從學生切身在學校的校園環境可能會遇到的危機問題，引導擴展到社會上的議題，讓學生在學習上感受更加深刻。
本次CLIL教學系列研習講座，透過觀光系陳老師的反思與實踐經驗分享，讓與會老師對CLIL教學法有更深入的了解，希望藉由系列研習與教學經驗傳承，以提升教師創新教學之應用和成效。
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