體育教學組 陳逸政老師
體育教學不同於一般學科的上課型態，除了口述教學之外，重要的是帶動學生在肢體上的展開活動為主要課程模式，因此鼓勵學生勇於參與課堂上的活動，便是體育授課老師引領學生參與的重要技巧。
相遇不易，所以珍惜
體育課程一直是本校相當重視的一環，本校每學期開設有300多班，60幾種不同項目的體育課程供全校近2萬名學生修課。學生能在種種因素及條件下選進某一門體育課程，實屬難得的緣分。因此，如何讓這群來自各學系，彼此陌生的學生，在每週2小時的體育課中有所收穫、快樂地學習，除了在運動技能的提昇外，亦能養成良好的運動習慣，進而拓展人際關係，珍惜這份難得的相遇。
多鼓勵多參與，提高學習動機
學生流傳的大學必修三學分：課業、愛情及社團中，體育課雖是必修學分，但並未列入學業成績的一部份，因此，大部分學生只抱持著及格即可的心態來看待這門課，如何提高學生的上課動機及欲望，讓他們主動積極的參與體育課活動便是體育老師的重點功課。
體育教學不同於一般學科的上課型態，除了口述教學之外，重要的是帶動學生在肢體上的展開活動為主要課程模式，因此鼓勵學生勇於參與課堂上的活動，便是體育授課老師引領學生參與的重要技巧。
引起興趣，活潑教學
多樣化的體育課堂中，是由不同科系學生經興趣選課組織而成的班級，初期教學大部分學生之間都是陌生的，這狀況下要同時一起從事運動，尷尬情形就容易出現，所以引起學生興趣就顯得相當重要，而且設計活潑的教學型式及生動的講解，是最能幫助解除這些問題的方法之一，進而使學生大方的參與活動。
循序漸進，因材施教
各類的運動都有基本動作的架構，從介紹到練習從基本動作到團隊合作，一直到競技比賽，從中獲得成就感，體認到合作默契之間的配合，都必須以循序漸進的方式來進行。每個學生的基礎能力都有所不同，因此老師個別的教學方式一直都是在教學研討中每每被提及的話題。所以因材施教才能為學生解決學習能力上的差異。
良好互動，自我學習
建立良好的師生關係，讓學生感受到老師在教學上的認真與用心，包容學生在學習上的差異，並修正自己的教學認知，進而使學生在受教過程及運動活動中有所感動，這些模式往往都是在於老師不斷地在課程教學中，如何在授課方法上自我學習、自我修正，促使學生能有敢動的勇氣之外，並在活動當中，讓學生的心理層面存在著更多的感動。
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