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105學年度教學特優教師教學心得分享
【薪火永流傳】
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| 在與新世代學子接觸的過程中，發現大學生的注意力比較不能長時間集中，抽象的理論需要更具體化與應用化，因此，我的課程盡量朝「化整為零」的方向進行。 | |
回想自己在大學中的學習，不太記得有哪些特別的知識與技能，當時學了很多東西，很可能現在也用不上了。我常在想，我的老師教了我什麼？我能教學生什麼？回顧過去的教學生涯，似乎前段時間在學「如何教」(How to teach)，後段時間才開始學「教什麼」(Teach what)。教學是一個學習與成長的過程，每一門課都需要花許多時間規劃與改善。大約從2007開始，我開始重新教大一，在與新世代學子接觸的過程中，發現大學生的注意力比較不能長時間集中，抽象的理論需要更具體化與應用化，因此，我的課程盡量朝「化整為零」的方向進行，以下簡單分享我的教學經驗。 講述安排 過去上課可能講述30分鐘才活動，盡量將講述時間控制在10-15分鐘，將50分鐘講述時間分為2-3段，講述一段就安排活動。 活動安排 在講述10-15分鐘後，立即安排「討論、遊戲、激盪」等活動，活動時間不長，盡量在5-10分鐘內結束，結束後請1-2組分享成果。 多元練習 要建構一個理念或專精一項技能，需要不斷地練習，但學生對同樣的活動會感到厭煩無聊，因此針對單一目標，盡量提供「多元練習」。例如針對「組裝音響」這個目標，可以提供(1)分組操作、(2)畫圖說明組裝流程、(3)錄音說明組裝流程、(4)錄製螢幕說明組裝流程、(5)實地測驗等不同的練習活動穿插在幾次的課程中。 作業安排 過去可能3-4週才給作業，我目前多數課程，每次上課後段時間都盡量安排作業，有些作業讓學生在課堂中完成，且作業佔總成績3-10%。學生需要立即應用所學，且有時間壓力與同儕壓力。作業主題內容盡量與學生的生活有關或具有趣味性，若有時間，立即展示今日「優良作品」，重要的作業，盡量「個別」給學生回饋。 情緒管理 我們對學生的態度是親切、友善，但有距離與相互尊重。上課時，老師是啟動者(Motivator)，我希望自己是充滿活力、愉悅、誠懇、樂意分享。所以上課前，我會整理自己態度與情緒，讓自己的態度是正面積極的。然而人都有情緒，有時可能自己心情不好，或偶而被學生吵雜、睡覺、滑手機等等因素而不愉快。經驗告訴我，暫停上課，調整自己情緒，清楚表達不悅，盡量與學生誠懇溝通，然後繼續課程(不要失控或長時間說教)。若自己言語有失誤，儘快向學生致歉。 態度學習 我常與學生分享人生很重要的學習是生命成長。「我是什麼人，比我做什麼事重要」，我可以做偉大的事，但我生命品格問題多。不論我們教什麼、學什麼，我們希望自己在成長，使我們對工作與生活有熱情、有認真、負責的態度，這樣的態度，學什麼、做什麼，應該都很好。 我不太記得在大學時老師教了我什麼，還記得的是，曾有一位老師，願意私下花時間聽我朗誦英詩，指導我如何朗誦。記得有教授對我說：這份報告是他收過最好的報告。記得在謝師宴一位教授說：雖然這世界有問題，但世界上仍有愛，要珍惜愛你的人，願意去愛。我想這就是我要學習的，也是我想教的。 |
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