中原大學聯合行政服務中心的「一站式」服務，提供更便捷的洽公環境。為促進學生勤於樂於學習，擴充學生自學環境，並提供更多學生團體討論與學習空間，建置「樂學園」學生學習專屬基地，當中設有五大樂學區域以提供優質舒適的學習環境與資源。中原大學深信「學生的光，老師看得見；老師的光，上帝看得見」，為強化教師教學專業成長所需之基礎建設，設置「教師教學專業成長基地」，提供課程錄影、數位教材、遠距課程及班級經營輔導諮詢服務，以協助教師數位教學專業發展，此外，舉辦多元化的教學研習活動，協助教師充實專業知識與跨領域素養，藉由完備的環境提供完善與方便的服務，營造持續精進的教師職涯發展，提升教學成效與品質。
最後，兩校進行綜合座談，彼此討論進行意見交流，本中心潘執行長提出以下數點可供本校自我檢視與思考改進之處：
一、校內排課時間安排共同空堂，以便教師參與教師專業發展活動。
二、大學生學習抵學分之可能性，中原大學之作法是圓夢計畫獲佳作者，可抵1學分。
三、教師研習活動辦理方面：
(一)主題選擇配合學校推動之政策，緊扣教師們的興趣。
(二)可進行一系列之課程活動，從初階至進階；從瞭解概念到實作。
(三)所有辦理之活動學期初先行預告。
四、學生學習問責報告、利害關係人意見蒐集與學生學習自我評量之進行。
五、大學教師教學專業認證之辦理。
六、檢視教學評量問卷中學生學習自我評量之題目，以利後續校務分析。
七、教師與學生學習空間之規劃，本校目前在未能有足夠空間之情形下，可採分散性管理方式，彙整全校教師與學生學習空間資源，且廣為師生瞭解與使用。未來則視守謙大樓落成後，學校原有空間之釋出狀況，再做規劃。
八、教學評量結果之分析，可進一步檢視全英語授課、遠距課程等。
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